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武汉大学叶立文教授应邀为银河718yhcom师生开展学术讲座

发布人: 张力  来源:   发布日期:2022-06-20

2022613日晚,武汉大学银河718yhcom叶立文教授应邀为银河718yhcom师生作了题为经验与方法——当代文学研究的谱系学意识的线上学术讲座。本次讲座以线上形式举行,由银河718yhcom中国现当代文学学科带头人李勇教授主持,银河718yhcom部分教师及研究生参与学习。

叶立文,武汉大学银河718yhcom教授、博士生导师,美国耶鲁大学访问学者,入选教育部新世纪优秀人才支持计划,兼任湖北省作家协会副主席、第十届“茅盾文学奖”评委、新概念作文大赛评委等职。曾获“啄木鸟杯”中国文艺评论年度优秀著作奖、湖北省社科优秀成果奖、屈原文艺奖等奖励。已发表论文近200篇,著有《启蒙视野中的先锋小说》《误读的方法》《解构批评的道与谋》《史铁生评传》等书,另有编著近十种。

叶立文教授此次讲座围绕两个核心话题展开,一是“可疑的文学史”,二是“研究谱系:先锋小说的本体论、发生论与流变论”。通过“可疑的文学史”话题,叶教授希望引导大家树立“于不疑处有疑”的怀疑精神,从常识中寻找学术研究的创新点,而他个人治学路径的起点正是基于对既有现当代文学史的怀疑。围绕此话题,叶教授首先提出一个问题:文学史知识来自哪里?并结合当下几部重要的现当代文学史教材指出,从某个程度上说,文学史教材基本限定了我们对于现当代文学的整体认知。这些教材,把纷繁复杂的现当代文学知识,按照某种文学史观,进行了规范的处理,是文学史家对作家、作品、文学事件、社团、流派、期刊等有选择性的组织与分配。因此,文学史的写作难以全面、真实地还原文学事实。这种处理方式被叶立文教授称为“文学的减法”。

接下来,叶立文教授从文学史家角度谈论文学史的书写问题。他认为,从80年代到90年代,文学史家呈现出从启蒙共同体知识共同体的转变。1980年代,随着新启蒙运动的兴盛,在研究界逐步形成了一个以历史批判为主旨的启蒙共同体,这些文学史家力图借助文学史写作开启民智。到了1990年代,随着当代文学学科建制的完备,学界出现了知识共同体。在知识共同体里,文学史家更倾向于把文学史写作看作知识学意义上的归纳和梳理。基于此,叶教授指出,目前现当代文学学科发生了学术转向,产生了倾向于史料的实证研究热潮,这是对此前文学史写作的“拨乱反正” 。他还以1980年代小说创作谱系为例,从反面进一步论证了文学史谱系的局限性及文学史的可疑性。最后,叶教授谈到了一个和我们日常学习紧密联系的问题:如何学习文学史?他认为,我们在学习文学史教材时,一是要掌握史料这类硬知识,二是对阐释和判断等软知识保持警惕。

随后,叶立文教授进入第二个话题“研究谱系:先锋小说的本体论、发生论与流变论”的讲授中。叶教授首先分享了自己本科在武汉大学历史系学习考古学的经历。本科期间,他曾有两年时间在外地进行考古,夜晚仰望星空,联想古今,思绪翻飞,那时便对神秘主义的、与现实不相关的话题保持有难以理解的热情。故而在考研进入中文系后,叶教授便对先锋小说自然而然地产生了浓厚兴趣,先锋小说人物形象不鲜明、故事情节捋不顺、意象暧昧:忍氐闾粽阶潘脑亩料肮,进而激发了他强烈的阅读兴趣。叶教授认为,先锋小说作家是以制造历史寓言的方法实现参与到1980年代思想解放运动中的创作意图,作家通过被异化的人和事书写历史创伤记忆,实现历史批判意图、拯救人性异化的意图,这是五四以来启蒙精神的当代延续与变化。

通过系统分享个人研究经验及研究问题转换过程,叶教授介绍了自己多年研究思考所形成的闭环式研究体系,以此帮助大家寻找研究对象的内在逻辑。首先,叶教授谈到先锋小说的本体论研究,是以八十年代小说中的先锋话语为研究对象,考察其发生、发展到最终形成先锋小说的过程,并探讨其思想史、社会学和美学价值。其次是关于先锋小说的发生论研究,叶教授是以知识考古学为研究方法,在分析传播文本的基础上,还原新时期初西方现代主义文学的传播与接受史。最后是关于先锋小说的流变论研究。叶教授认为,先锋文学在80年代中期作为一股浪潮席卷神州,从此,中国当代文学的整体面貌为之一变,由之前的独尊现实主义变得更加开放多元。到了90年代,面对社会转型,早年的先锋作家纷纷转型。一些先锋作家不写小说,转而写文学批评,出现了一股作家跨界文学批评的潮流。其外部原因是作家驻校制的普及,内部原因则是作家批评能够呈现出不同于其他批评形式的特征,即批评体式的解放、重写他者的自由。因此,90年代以后文学批评形成了三足鼎立:学院批评、媒体批评、作家批评,其中的作家批评也被叶教授看作是先锋文学的一个流变。至此,叶教授的研究逻辑与研究闭环体系便得到清晰呈现,即以先锋小说的本体论为中心,往前是发生论,往后是流变论。

最后,叶立文教授分享了自己在《史铁生评传》中非常喜欢的一段话,并借此对本次讲座的目的加以总结:一是提醒大家要对现有的文学史教材保持既学习又警惕的姿态,坚定自己学术研究逻辑起点的怀疑精神;二是强调我们做研究时要依据自己的性情、趣味、人生经历,调动自己的生命积累去拥抱研究对象,换一个思路去学习现当代文学。同时,叶立文教授与聆听此次讲座的师生进行了互动交流,以深厚的学术功底为大家提供了许多宝贵的学术信息,对听讲师生有很大的学术启发。

供稿:尚昱彤 王美琪


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